தி நெருக்கடி காலங்களில் அறிவியலைப் பாதுகாத்தல் வன்முறை மோதல்கள் முதல் இயற்கை பேரழிவுகள் வரை பல்வேறு நெருக்கடிகளின் தற்போதைய சகாப்தத்தை அறிக்கை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் விஞ்ஞானிகள், அவர்களின் பணி மற்றும் விலைமதிப்பற்ற ஆராய்ச்சி காப்பகங்கள் மற்றும் உள்கட்டமைப்பு ஆகியவற்றின் இழப்பைத் தடுக்க உதவும் ஆதரவு அமைப்புகளை உருவாக்க முன்னோக்கி செல்லும் வழியை பரிந்துரைக்கிறது.
நெருக்கடி காலங்களில் அறிவியலைப் பாதுகாத்தல்
நெருக்கடி காலங்களில் விஞ்ஞானிகள் மற்றும் அறிவியல் நிறுவனங்களைப் பாதுகாப்பதற்கான எங்கள் கூட்டு முயற்சிகளில் இருந்து சமீபத்திய ஆண்டுகளில் நாம் கற்றுக்கொண்டவற்றை இந்த வேலைக் கட்டுரை எடுத்துக்கொள்கிறது. எல்லா இடங்களிலும் உள்ள விஞ்ஞான சமூகங்கள் எவ்வாறு நெருக்கடிகளுக்கு சிறந்த முறையில் தயாராகலாம், பதிலளிக்கலாம் மற்றும் மீண்டும் உருவாக்கலாம் என்பதை இது விவரிக்கிறது.
முழு தாள் நிறைவேற்று சுருக்கத்தின்2022 ஆம் ஆண்டில், துன்புறுத்தல், மோதல்கள், வன்முறை மற்றும் மனித உரிமை மீறல்களால் வெளியேற வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளவர்களின் எண்ணிக்கை 100 மில்லியனுக்கும் அதிகமாக இருந்தது (UNHCR, 2022). தப்பி ஓடியவர்களில் விஞ்ஞானிகள், அறிஞர்கள், மருத்துவர்கள், பொறியாளர்கள், பேராசிரியர்கள் மற்றும் பல்கலைக்கழக மாணவர்களும் அடங்குவர்.
சர்வதேச அறிவியல் கவுன்சிலின் இணை ஆசிரியர் நெருக்கடியான காலங்களில் அறிவியலைப் பாதுகாத்தல், டாக்டர் விவி ஸ்டாவ்ரூ கூறுகையில், அறிவு தரகர்கள், விஞ்ஞானிகள் பெரும்பாலும் நெருக்கடி காலங்களில் முதலில் பாதிக்கப்படுகிறார்கள், சிறையில் அடைக்கப்பட்டனர் மற்றும் நாடுகடத்தப்பட்டனர், ஆனால் அறிவியல் அறிவு மற்றும் உள்கட்டமைப்பின் இழப்பு தங்கள் நாட்டிலும் எதிர்கால சந்ததியினரிடமும் ஏற்படுத்தும் தாக்கத்தை சிலர் உணர்கிறார்கள்.
"அறிவியலையும் விஞ்ஞானிகளையும் பாதிக்கும் நெருக்கடிகளுக்கு உலகளாவிய அறிவியல் சமூகம் எவ்வாறு பதிலளிக்க முடியும் அல்லது நெருக்கடிகளால் பாதிக்கப்பட்ட அறிவியல் அமைப்புகளை மீண்டும் உருவாக்குவதை எவ்வாறு ஒருங்கிணைக்க முடியும் என்பது பற்றி தற்போது பகிரப்பட்ட புரிதல் இல்லை" என்று டாக்டர் ஸ்டாவ்ரூ கூறினார்.
டோக்கியோ பல்கலைக்கழக கிராஜுவேட் ஸ்கூல் ஆஃப் எஜுகேஷனைச் சேர்ந்த பேராசிரியர் சயாகா ஓகி, 2011ல் ஃபுகுஷிமா நிலநடுக்கம், சுனாமி மற்றும் அதைத் தொடர்ந்து ஏற்பட்ட அணுசக்தி பேரழிவு மற்றும் இரண்டாம் உலகப் போருக்குப் பிந்தைய மீட்பு முயற்சிகளில் இருந்து கற்றறிந்து கட்டுரைக்கு பங்களித்தார்.
"ஃபுகுஷிமா எங்களுக்கு ஒரு முன்னுதாரணமாக மாறியது, ஏனென்றால் நாங்கள் இதற்கு முன்பு இதுபோன்ற எதையும் அனுபவித்ததில்லை. நெருக்கடிக்கு பதிலளிப்பதற்கான உலகளாவிய பேச்சுவார்த்தைகள் நடக்கத் தொடங்கியபோது, வழக்கமாக வெளியிடப்பட்டதை விட அதிகமான தகவல்கள் கிடைத்தன. எடுத்துக்காட்டாக, இந்த சம்பவத்திற்குப் பிறகு கதிரியக்கத் தன்மை பற்றிய தரவுகள் அதிகமாகத் தெரிந்தன, மேலும் மக்கள் இந்தச் சிக்கலைப் பற்றி அதிகம் அறிந்தனர்" என்று பேராசிரியர் ஓகி கூறினார்.
"முதலில், விஞ்ஞானிகள் சுனாமியால் உண்மையில் அதிர்ச்சியடைந்ததாகத் தோன்றியது. முதலாவதாக, அந்த அளவிலான நில அதிர்வு செயல்பாடு 1000 ஆண்டுகளில் ஏற்படவில்லை, இது பொதுவாக 200-300 ஆண்டு கால அளவை அடிப்படையாகக் கொண்ட எங்கள் கட்டுமான தொழில்நுட்பங்களை உண்மையில் சவால் செய்தது. ஆபத்தை எவ்வாறு தணிப்பது என்பது பற்றிய கருத்து வேறுபாடுகள் அறிவியல் சமூகத்திற்குள்ளும் வெளியேயும் மோதலை ஏற்படுத்தியது.
"சில அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப விஞ்ஞானிகள் தங்கள் நெட்வொர்க்குகள் மூலம் பதிலைத் தொடர்புகொண்டு ஒருங்கிணைத்திருக்கலாம், ஆனால் அது அவ்வப்போது தோன்றியது. விஞ்ஞானிகளை ஒன்றிணைக்கும் வலுவான ஒற்றைக் குரல் எதுவும் இல்லை, அதாவது தகவல்தொடர்பு வதந்தி மற்றும் தவறான தகவல்களுக்குத் திறந்து விடப்பட்டது.
புகுஷிமா மற்றும் இரண்டாம் உலகப் போர் நெருக்கடிகளின் போது தொழில்நுட்பம் மற்றும் பொறியியல் அறிவியலுக்கு தேவை இருந்தது ஆனால் சமூக அறிவியலுக்கான ஆதரவு இல்லாதது ஒரு தவறவிட்ட வாய்ப்பாக பேராசிரியர் ஓகி கூறுகிறார்.
"ஒரு பேரழிவிற்குப் பின் உடனடியான விளைவுகளை உள்ளடக்கிய, விரிவான மற்றும் நியாயமான விவாதங்களை நடத்துவது கடினம், எனவே எங்களுக்கு ஒரு உண்மையான சங்கடம் இருந்தது. ஒரு ஜனநாயக சமூகம் சுதந்திரமான விவாதத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், ஆனால் உண்மையில், குறிப்பாக ஒரு சம்பவத்திற்குப் பிறகு பல நாட்களுக்கு, கருத்தில் கொள்வது மற்றும் நிலையான செய்திகளை அனுப்புவது மிகவும் கடினமாக இருக்கும். எனவே ஒரே குரல் தேவை, ஆனால் அதே நேரத்தில் அது வெளிப்படையாகவும் தெளிவாகவும் இருக்க வேண்டும்" என்று பேராசிரியர் ஓகி விளக்கினார்.
நெருக்கடி காலங்களில் வெளிப்புற ஒத்துழைப்புகள் உறுதியற்ற இடைவெளியைக் குறைக்கவும் ஆராய்ச்சியின் நேர்மையைப் பாதுகாக்கவும் உதவும் என்று அறிக்கை பரிந்துரைக்கிறது. இரண்டாம் உலகப் போரின் போது அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்கள் மிகவும் ரகசியமாக பாதுகாக்கப்பட்டதாக பேராசிரியர் ஓகி கூறுகிறார், ஆனால் 1947 முதல் அமெரிக்காவும் அதன் நட்பு நாடுகளும் ஜப்பானை ஊக்குவிப்பதில் அதிக ஆர்வம் காட்டிய உலகளாவிய பனிப்போரின் பிரதிபலிப்பாக ஒரு பெரிய மாற்றம் (“தலைகீழ் படிப்பு” என்று அழைக்கப்படுகிறது). பொருளாதார மற்றும் தொழில்நுட்ப வளர்ச்சி.
"ஜப்பான் நிறைய உதவிகளைப் பெற்றது, குறிப்பாக அமெரிக்கா மற்றும் ஐரோப்பாவில் உள்ள சில நாடுகளில் இருந்து, அது உண்மையில் அந்த நேரத்தில் கல்வி சமூகத்தை மீண்டும் உருவாக்க உதவியது. இதேபோல் ஃபுகுஷிமாவுடன், அணுமின் நிலையத்தை சமாளிக்க தேவையான சில ரோபோ தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்க ஜப்பானுக்கு உதவி தேவைப்பட்டது. இரண்டு நிகழ்வுகளும் ஒத்துழைப்பு மிகவும் முக்கியமானது என்பதையும் நெருக்கடி காலங்களில் இது சாத்தியம் என்பதையும் வெளிப்படுத்தியதாக நான் நினைக்கிறேன்.
அறிவியல் அமைப்புகள் அல்லது ஒத்துழைப்புகளை மீண்டும் கட்டியெழுப்புவதற்கான ஆலோசனைகள் வரும்போது, பேராசிரியர் ஓகியின் கூற்றுப்படி ஒவ்வொரு வழக்கும் வேறுபட்டது, ஆனால் ஜப்பானிய அனுபவம், கூட்டு நினைவகத்தை செயலில் வைத்திருப்பது, நெருக்கடி காலங்களில் விஞ்ஞானிகளையும் ஆராய்ச்சிகளையும் பாதுகாப்பதற்கான புதிய மற்றும் மேலும் உள்ளடக்கிய வழிகளுக்கு வழிகளைத் திறக்கும் என்பதைக் காட்டுகிறது. .
"துரதிர்ஷ்டவசமாக, மோதல்களின் போது நூலகங்களும் பல தரவுகளும் அழிக்கப்பட்டன. மக்கள் இந்த வகையான உள்கட்டமைப்பு மற்றும் நினைவகத்தை சேமிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், மேலும் மக்கள் தங்கள் சமூகத்தை மீண்டும் கட்டியெழுப்ப உந்துதலை வழங்குவது முக்கியம்," என்று பேராசிரியர் ஓகி கூறினார். "உதாரணமாக, ஹிரோஷிமா மற்றும் நாகசாகி போன்ற நகரங்கள் பல முக்கியமான கலைப்பொருட்கள் மற்றும் காப்பகங்களை இழந்துவிட்டன, மேலும் இதுபோன்ற ஒரு பேரழிவு சம்பவத்தில் இருந்து மீள்வதற்கான செயல்பாட்டில், நினைவுகளை ஒன்றிணைக்க முயற்சித்தோம், அது இன்றும் தொடர்கிறது."
மேலும் பார்க்க: நெருக்கடி-தயாரான அறிவியல்: செயல்திறன் மிக்க மற்றும் நெகிழ்வான துறைக்கான கட்டமைப்பு ➡️
மூலம் படம் அலெக்ஸ் வி on unsplash
அறிவியலில் சுதந்திரம் மற்றும் பொறுப்பு பற்றி மேலும் படிக்கவும்.
அறிவியல் கொள்கையின் அடுத்த அத்தியாயம் குறித்து 2026 அறிவியல் தினம் வெளிப்படுத்தியவை பற்றி மேலும் படிக்கவும்.
ஆலோசகர்களுக்கான அழைப்பு: அங்கீகரிக்கப்படாத அறிவியல் பங்களிப்புகள் குறித்த ISC கணக்கெடுப்பின் பகுப்பாய்வு | கடைசி தேதி: 31 ஆகஸ்ட் 2026 பற்றி மேலும் படிக்கவும்
ஆசியா-ஆஸ்திரேலியா முழுவதும் நிலையான எதிர்காலத்தை வடிவமைப்பதற்கான பதின்மூன்று அறிவியல்-கொள்கைத் திட்டங்கள் பற்றி மேலும் படிக்கவும்.
